onsdag den 14. oktober 2015

Skrivedidaktik - det virker på mig

Det er snart tid til at aflevere min refleksionsopgave om bloggens læringspotentiale. Jeg er blevet optaget af skrivedidaktik. Kringstad og Kvithyd[i] påpeger at muligheden for en skrivedidaktisk læringsproces fremmes at følgende 5 faktorer:
  • 1.       Der skrives ud fra fagets præmis
  • 2.       Bloggen vurderes formativt
  • 3.       Der arbejdes med strategisk skrivning
  • 4.       Rammesætning af skriveprocessen
  • 5.       Skab et klasserum, der diskuterer tekst og skrivning

Jeg blev nysgerrig på indlæggene i min egen blog. Her er hvad jeg fandt ud af, da jeg kiggede opgavebeskrivelsen og alle mine indlæg + kommentarer igennem.

Ad.1 Fagets præmis er opfyldt, fordi vi som studerende bruger bloggen som læringsmetode til at lære om bloggen. Derved får vi kendskab til bloggen som media[ii].

Ad. 2 I de kommentarer jeg har fået på min blog ses det, at jeg selv og mine medstuderende giver formativ feedback. Jeg har fået hjælp i min proces omkring bloggens design, samt de emner jeg er optaget af.

Ad. 3 I forhold til denne opgave har vi ikke arbejdet med strategisk skrivning i det formelle læringsrum, men jeg har øvet mig i forskellige udtryk.

Ad.4 Skriveprocessen har været rammesat igennem opgaveformuleringen. Vi har arbejdet med vores kvalifikationer inden for design, kommentering samt indlæg. Vi har arbejdet med vores kompetencer (refleksion) i forhold til bloggen i egen arbejdspraksis. 

Ad.5 Underviseren har taget initiativ til, at der er blevet skabt et klasserum omkring bloggen. Jeg har været i et undersøgende felt, hvor der har været mulighed for at blive inspireret af hinanden, samt at diskutere tekst og skrivning. Klasserummet har forandret min skrivekultur.

Kringstad og Kvithyd´s siger, at når de 5 principper optræder samtidig opstår der dybdelæring. Ergo jeg har lært i dybden om bloggen. Har jeg så det?

Ja for søren. Jeg er blevet helt bidt af blogging. 

Er der nogle der følger mig? Ved det ikke. Det er en motivationsfaktor, det indrømmer jeg. 

Jeg tror jeg bliver ved....måske omkring et emne, en passion eller???

Det levende ord 2.0 = blogging



[i] (Nationalt Videncenter for Læsning, 2014)
[ii] Media refererer til Malcom Ross æstetsike diskurs omkring udtryksformer (Austring & Sørensen, 2011)

søndag den 11. oktober 2015

Blogging og skrivedidkatik

Det er vigtigt at udvikle viden uafhængig af sproget, 
for man skal bruge sproget til at udvikle viden
I dag har jeg indkredset min læreproces omkring bloggen. Jeg er blevet klar over hvor meget læring, jeg faktisk har skrevet mig frem til. Derfor er jeg gået på opdagelse omkring skrivedidaktik. Godt nok er min målgruppe ikke folkeskolen, men jeg synes, at der er nogle rigtig spændende bevægelser igang i forhold til literacy, som også peger ind i pædagoguddannelsen, hvor jeg er hjemmehørende.
 
Jeg stødte på en artikel omkring principper for skrivedidaktik, som jeg varmt kan anbefale. Ja faktisk er tidskrifterne på  viden om læsning utrolig spændende. Men  Kringstad og Kvithylds artikel er noget særligt.
Den peger på, at især svage elever har et stort udbytte af "skrivedidaktik". Samtidig løftes det faglige niveau over en bred kam med højere gennemførelses-procent til følge. Artiklen giver 5 principper for skrivedidaktik. Jeg tror at det måske kan være vejen til beskrive hvilke roller en underviser kan have i forhold til at kommentere på eleverne blogge og som en sidegevinst mindste frafaldet.

fredag den 9. oktober 2015

Design for sprog-generte

Jeg tog en rundtur på holdets blogs for at få lidt inspiration. Der faldt jeg over Troels´ blog.
Designet var absolut lækkert. Skulle jeg vælge hjemmeside eller blog layout var det absolut en retning jeg kunne gå i.
Troels´s blog er interessant i sit design fordi den i sin grundstruktur ikke appellerer til overvældende mængder af tekst.
 Sammenligner man med min blog, har jeg tænkt den som mere tekstbåren. Jeg arbejder med elever som er sprog-generte. Jeg er sikker på, at hvis de så min blog som inspiration til deres egen, så kunne det have en afskrækkende effekt.
Skal jeg bruge blogs i min undervisning vil jeg da kraftigt overveje, om ikke jeg i første omgang skal guide dem til at vælge mindre teksttunge skabeloner. Det kan også løses med lidt HTML kode, akkurat som jeg lige har gjort nu. Jeg prøver det lige af for en stund.
Sprog-generte kan med fordel have af en blogskabelon med et let design