Blogging og stilladsering

Så er min dag som eksaminator slut. Samtidig var det første premiere på et nyt undervisningsdesign, jeg har implementeret. Eksternt evalueret. Vi kom i hvert tilfælde et stykke over landsgennemsnittet. Jeg er på sporet af noget, tror jeg.

Jeg har indført obligatoriske E-bøger i Kultur og aktivitetsfagene på den pædagogiske assistentuddannelse. I virkeligheden er konceptet ikke så svært. Jeg har lavet nogle E-bogs skabeloner, som eleverne udfylder løbende. Eleverne skriver om teori, praksis og refleksioner. Jeg har angivet max. længder, og lagt et ”stramt design”. Det gør dem trygge ved opgaven. De kan fokusere på indholdet. De afleverer, får respons, retter og arbejder videre. Jeg er inspireret af Bruners ”scaffolding”. Set i forhold til min målgruppes læringsforudsætninger er der mange argumenter for denne didaktik. Det er ikke det der er til diskussion.

Men i stedet –kan man arbejde med scaffolding (stilladsering) i en Blog og hvilke gevinster får man? For mig at se kommer stilladsering med klare minimumskrav og forventningsbeskrivelser til antal af indlæg og indholdet af disse. Det bliver ikke svært at operationalisere. Min bekymring handler om, hvorledes man iscenesætter kommentarer så de både fremmer læring og skaber positiv interaktion mellem bloggeren og debattøren. Mine erfaringer inden for målgruppen er, at de identificerer sig så meget med indholdet, at der let kan opstå spændinger mellem debattør og blogger.

Jeg faldt over begrebet promtere[i]. Det er for mig at se også et stilladseringsredskab, der kunne være en farbar vej. Ved hjælp af gode promtere kan jeg scripte træning i at kunne give konstruktiv kritik. Dermed vil bloggen jo ikke bare være at en blog med fokus på faglig forståelse, men også en blog, der opøver en faglige kompetencer. Et anden incitament er, at det jo er en tidsrøver, at skulle give tilbagemeldinger på 34 elevers 5 e-bøger. (den der arbejder lærer…og her lærer jeg meget :-) )

At flytte læringsarbejdet tilbage til eleverne, samtidig med, at de lærer det kritiske håndværk. Det er da en gevinst.



[i] (Dohn, Nina Bonderup, and Lars Johnsen, 2009, E-læring på web 2.0. Frederiksberg: Samfundslitteratur.)